Edunomia

Edunomia – Un diari sobre aspectes de la Universitat – per Miquel Duran

Docència i recerca: simbiosi

ImageLa interacció entre recerca i docència als centres d’educació superior ha fet, fa i farà córrer molta tinta encara (segurament electrònica). Ara he vist un post al Times Higher Education titulat A precious symbiosis on es reivindica la destinació doble del personal acadèmic: no pot haver-hi bona recerca sense bona docència, i viceversa.

El sistema americà és diferent del nostre, però hi té prou semblances com perquè les opinions dels sus professors-investigadors puguin ser-nos útils. De totes formes, la interacció docència-recerca és un tema complex, on hi intervenen moltes variables, i on ara mateix en un professor-investigador hi sol recaure una dualitat contradictòria: és assalariat des del punt de vista docent (en general es vol fer el número mínim de classes, sense que això vulgui dir que es renunciï a la docència), i empresari des del punt de vista investigador (en general es vol tenir el màxim de temps per destinar-lo a recerca i altres activitats acadèmiques).

L’autor, Felipe Fernández-Armesto, professor d’història a la Universitat de Notre-Dame, creu que els centres de recerca no haurien de monopolitzar les persones amb talent, i que els professors haurien de poder concentrar-se temporalment en la recerca, amb la obligació de tornar a la docència.

The symbiosis of teaching and research is precious. Autonomous and independent research institutes should not be allowed to monopolise many talents. They should have few or no permanent professorships. They should, as the best do, recharge teachers’ batteries and give them opportunities to concentrate their minds on research for a while – but always with the obligation of returning to the classroom. New graduates should expect to share classes with senior undergraduates so that each cohort learns from the other and professors learn from both.

Igualment opina que, al menys als USA, l’educació de postgrau ha decaigut:

Nowadays, moreover, for teaching purposes, the distinction between graduates and undergraduates is getting blurred. Both, typically, start their courses in appalling ignorance, impoverished by deficient basic schooling in failing secondary systems and patchy higher education. Just as undergraduate freshmen increasingly need what is effectively remedial work in general education, languages and elementary techniques of critical reading and effective writing, so graduate inceptors, however “promising”, often need basic nurturing.

M’agrada la darrera frase: els investigadors han de publicar les seves descobertes i avenços amb la mateixa claredar que ho exposarien a una classe. En definitiva, han de saber comunícar bé.

A teacher’s vocation should be a qualification for a grant or a job in research. And when researchers publish their results, they should think of their task as teaching in print: making what they write clear and life-enhancing to readers, just as they ought to strive to make what they say clear and life-enhancing in the classroom.

Altres vegades he opinat sobre aquest tema, que no sembla que evolucioni gaire en els darrers anys. No és pas gaire fàcil de regular ni d’ordenar.

Foto “Symbiosis”, http://www.cruising-png.com/IMAGES2/CLOWN.JPG

Information

This entry was posted on 11/04/2010 by in Bolonya, PermaEstudiants.

Dies que he escrit…

March 2017
M T W T F S S
« Feb    
 12345
6789101112
13141516171819
20212223242526
2728293031  

Categories

Arxiu