La introducció dels nous graus adaptats a Europa comportarà un increment de grups petits, donat el diferent enfoc que tindran els mètodes docents (naturalment hi haurà també un icnrement d’activitat no presencial electrònica).
He vist al New York Times (gràcies a SlashDot) que al Massachussets Institute of Technology (MIT). Igual que en d’altres cursos introductoris, les classes de física general es podien fer a 300 estudiants (recordo a Berkeley, a la dècada dels 80,. com l’assignatura Chem 101 es feia en un gran auditori, amb presència d’estudiants de química biologia, psicologia, …). Fent classes a grups més reduïts, s’ha incrementat el rendiment acadèmic i la gent va molt més a classe.
és interessant el que diuen els físics:
“The people who wanted to understand,” Professor Mazur said, “had the discipline, the urge, to sit down afterwards and say, ‘Let me figure this out.’ ” But for the majority, he said, a different approach is needed.
“Just as you can’t become a marathon runner by watching marathons on TV,” Professor Mazur said, “likewise for science, you have to go through the thought processes of doing science and not just watch your instructor do it.”
És fàcil per als estudiants amb talent estar atents durant una bona estona i després pensar en el que se’ls hi ha explicat. Però per a molts d’altres cal unt reball diferent. Per cert,
The human braincan hold a maximum of about seven different items in its short-term working memory and can process no more than about four ideas at once.
O sigui, que la nostra ment només pot tenir set coses a la vegada en la memòria recent, i no pot processar més de quatre coses simultàniament. Una altra cosa és que les faci bé…
Però resulta que es demana molt més als estudiants:
But the number of new items that students are expected to remember and process in the typical hourlong science lecture is vastly greater,” he continued. “So we should not be surprised to find that students are able to take away only a small fraction of what is presented to them in that format.
I com diu l’article, en una gran classe, une studiant podria estar pensant What am I going to do when I get out of this bloody class? (Què faré quan pugui sortir d’aquest rotllo de classe?)