Amb l’any nou ha arribat un bon moment per reflexionar un moment sobre els MOOC. Abans de res, dues píndoles que em semblen interessants:
Examining the Effectiveness of a Semi-Self-Paced Flipped Learning Format in a College General Chemistry Sequence és un article del Journal of Chemical Education on es comenta una prova que es va fer de dividir estudiants en dos grups, un dels quals va seguir el model de “flipped learning”. La conclusió és rellevant, encara que potser caldria conèixer algun altre cas. Però al menys aquí hi ha una “prova en blanc” – encara que no és pas un assaig “doble cec”.
Flipped learning has come to the forefront in education. It maximizes learning by moving content delivery online, where learning can be self-paced, allowing for class time to focus on student-centered active learning. This five-year cross-sectional study assessed student performance in a college general chemistry for majors sequence taught by a single instructor, comparing the flipped learning format to a more traditional lecture format. Statistical analysis indicated that students instructed through the flipped learning platform performed better than those taught using traditional pedagogy. Student perceptions regarding flipped learning were mostly positive and reflected motivation to succeed. Educational implications and significance of this work are discussed.
Una reflexió que m’ha semblat constructiva sobre l’ús dels MOOC en la formació continuada és la proporcionada a Augmenting learning & development through MOOCs. Aquí en recullo un parell d’idees:
Organizations today are using MOOCs to supplement their learning and development initiatives in order to develop and upskill their workforce
MOOCs not only provide learning courses for employees but also help organizations in building a new customer base and attract new hires.
Molt atractiu em sembla l’article Top Ed-Tech Trends of 2015: Beyond the MOOC, que proporciona una visió general dels canvis qu hi ha hagut en el tema dels MOOC al llarg de 2015, amb una primera previsió del que pot passar aquest 2016. Només en subratllo dues idees:
The world’s first GROOC – a MOOC (Massive Open Online Course) for groups – co-created by internationally renowned management expert Henry Mintzberg will be launched by McGill University and edX.
The Open University’s Martin Weller has already predicted that 2016 will be “the year of MOOC hard questions” as universities really scrutinize whether or not these investments in online education have paid off (and paid off in the ways that the MOOCs’ biggest corporate providers/cheerleaders have promised they would).
Coincideixo amb aquest darrer punt: les universitats encara no s’han adonat del potencial de l’educació online, dels MOOC, de fer les coses diferents. Potser la societat encara no està preparada, mentre els joves no tinguin ben assolides les competències de saber criticar i saber rebre crítiques, de saber vetrebrar la seva reputació, i de saber aprendre fent servir intel.ligentment les eines de la Internet.
O potser els dirigents de les universitats i els propis governants no saben com encarar prou bé el repte d’aprofitar les possibilitats de les noves formes d’educar i d’aprendre.
El sistema resisteix. Potser no pot ser d’una altra forma. Potser és una societat líquida, però la seva viscositat és elevada.